为较好的完成新学期的教学任务，我们需要制定一份详细的教案，制定教案是一件比较繁琐的事情，我们要认真思考自己的教学目的，下面是365文档网小编为您分享的一年级语文下册古对今教案精选5篇，感谢您的参阅。

一年级语文下册古对今教案篇1

设计理念

本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。

教学目标

1、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。

2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。

3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。

教学重点

1、识字、写字。

2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。

教学准备

教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。

学生：1、自制小鸡、小鸭头饰。

2、了解动物吃食的习惯。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣引入，揭示课题

教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。

二、初读课文，整体感知

1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。

2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音（“每”、“整”等字）。

3、小组长组织组内开火车读课文。

4、检查自读情况。

（1）课文有几段？

（2）你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）

（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1、组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？

2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。（摇晃、吞下去、整个等。）

3、老师范读，小老师领读，多种形式读。

4、生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。

5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。

6、小组内交流怎样识记这些生字（加一加、换一换、减一减）。

7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。（院、每、答、怪等。）

8、做听音举卡片的游戏。

四、细读课文，理解内容

1、生字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么？在小组内讨论交流。

3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。

结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？

（指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。）

4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。

五、分角色朗读课文

1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。

2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。

3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。

六、拓展训练，知识延伸

1、（出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。

2、反馈讨论的情况。

3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。

4、教师向学生推荐《十万个为什么》。

七、巩固生字，指导书写

1、出示本课要写的字，开火车认读。

2、练习用生字组词语。

3、生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。

4、师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。

5、学生练习写生字，教师个别指导。

一年级语文下册古对今教案篇2

教材简析：

?小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇看图学文。也是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

设计理念：

让学生读中识字、读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。

教学目标：

1、认知目标：让学生认识“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字。会写“有、在、什、么、变、条”6个生字。初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思。

2、能力目标：分角色有感情地朗读课文，试背自己喜欢的段落。培养学生的观察、思维、口语表达能力。

3、情感目标：了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化;让学生知道青蛙是捉虫能手，应该保护青蛙;增强学生对科学童话的兴趣。渗透遇事主动探索的道理。

教学重、难点：

重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文。

难点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的 体变化。品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

教具准备：

课件(小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画，还有自制动画田字格装要求会写的生字。)

1

教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。

教学过程:

一、引入课题。

1、小朋友们，在上课之前老师给你们带来一个小宝宝图画(出示图画)，它们是谁呀?(小蝌蚪)我们今天来学习一篇关于小蝌蚪的课文叫做“小蝌蚪?”教师把图画贴在黑板上。

2、出示课题：34 《小蝌蚪找妈妈》(出示课件)

二、观察图画，整体感知。

1、在生活中小朋友们都能做到细心观察、认真思考的孩子。下面请小朋友们观察这几幅图画说说你的发现?(出示课件)教师作适当的点拨。

2、小蝌蚪为什么要找妈妈?小蝌蚪从一出生就没有见过自己的妈妈，妈妈长得什么样?妈妈在哪里?干什么?它们能找到自己的妈妈吗?

3、带着这些疑问请同学们打开151页，我们一起来读一读课文，再看一看课文的内容是不是像图画上那样来描写小蝌蚪的变化过程。

三、初读课文。

我会读：

1、自己大声的读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2、边读边给课文标好自然段。

3、读完了请举起手来告诉老师。

四、识字写字。

1、随文识字，用生字组词，并交流识字方法。

2、检查生字学习情况，指导朗读课文。

五、朗读感悟。

1、用“一群”引出课文内容(出示课件)小蝌蚪是什么样的?

(1)、请看我们的第1自然段。哪一位小朋友愿意读一读?(教师指名)

(2)、小朋友们听了他(她)读了以后知道小蝌蚪长得什么样了吗? 出示课件：池塘里有一群小蝌蚪，( )脑袋，( )身子,甩??

( )尾巴 ,快活地游来游去。

2 第一课时

2、小蝌蚪为了找妈妈，首先遇到了谁?

遇到了鲤鱼

①、请看第2自然段。分角色朗读，老师读叙述的，全班女生读小蝌蚪的话，请一名学生读鲤鱼妈妈的话。

②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)

③、听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道自己的妈妈长什么样的?

④、让小朋友们用横线在文中画出描写青蛙样子的句子。

3、小蝌蚪为了找妈妈，然后遇到了谁?

遇到了乌龟

①、请看第3自然段。分角色朗读，老师读叙述的，全班男生读小蝌蚪的话，请一名学生读乌龟妈妈的话。

②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)

③、找一找乌龟妈妈说的话，小蝌蚪现在又知道自己的妈妈又是什么样的?

4、小蝌蚪为了找妈妈，最后又遇到了谁?

遇到了青蛙

①、全班齐读第4自然段

②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)

③、同桌讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了?

④、请小朋友们找出描写青蛙特点的句子.

出示课件：披着( )衣裳，露着( )肚皮，鼓着( )大眼睛。

5、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?

①、它的妈妈是谁?(贴图画)

②、请同桌分角色读一读第5自然段。

③、请同学们用一句感叹句来表达小蝌蚪此时的心情。

6、请小朋友们自由读一读第6自然段。

青蛙跟着妈妈去干什么?

六、你能用自己的话说说小蝌蚪的变化过程吗?

七、拓展延伸。

小朋友们小蝌蚪可爱吗?(可爱)我们可以捉它们吗?(不可以)为什么呀?(青蛙长大了可以捉害虫)

一年级语文下册古对今教案篇3

教学目标：

1、培养欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉悦。

2、通过读图，发展语言，培养想象力。

3、结合已有的生活经验和母语基础，会认本课的8个生字和1个新的偏旁部首。会写7个生字。

教学重点：

体会幽默带来的愉悦。

教学难点：

1、注意捎、至、致都是翘舌音。

2、培养学生的幽默感。

教学过程：

1、先观察：共有几幅图？

2、现看看：每一幅图上都画了什么内容？

第一幅图：一位老爷爷和一个小朋友坐着小船在钓鱼，老爷爷悠闲地抽着烟，小朋友在拿着笔写着什么。

第二幅图：小朋友写好了字，跳下了水。

第三幅图：老爷爷还在耐心地钓鱼，小朋友潜下水，找到了鱼钩。

第四幅图：小朋友把写好的卡片挂到了鱼钩上。

第五幅图：老爷爷以为鱼儿上钩了，赶紧往上拉线。

第六幅图：老爷爷钓上了一封信，上面写着：我们今天不想来，鱼儿。

啊，原来小朋友不想让老爷爷钓鱼，要保护鱼儿呀！

3、让学生充分看图，发表自己的意见，感受漫画带来的乐趣。、

4、学习7个生字，7个要求会认的字。

5、完成课后习题，先读一读，再说一说。

6、再找几幅漫画来欣赏。

7、可以自己创作一幅漫画，让其他同学一起欣赏。

8、课后作业：写生字。

一年级语文下册古对今教案篇4

教学要求：

★正确流利地朗读课文，背诵课文。

★了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重难点：

识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。

教学时间：

两课时

?第一课时】

一、激趣导入

你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?

(板书课题)

二、示情景图，初读课文

1、示情景图，放音乐，生自由读

要求： 学生借助拼音，读准字音，自由读课文。

2、指名学生读，教师正音。

3、去掉拼音自己试读。

4、指名读。

5、出示词语自由读。

6、开火车读，指名领读。

7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。

三、理解课文

找出你喜欢的地方读一读，说一说。

四、配乐赏读

分段指导朗读，带着感受读。

五、拓展思维：

可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。

六、小结：

短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。

?第二课时】

一、复习：

1、指名背诵课文。

2、认读词语：

二、学习生字词：

1、学习生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。

4、分析字形，口头组词。

5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。

6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、学生齐读生字。

我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。

家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。

行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。

三、巩固练习：

拼音本上写生字。

一年级语文下册古对今教案篇5

教学要求：

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、过程与方法

(1)以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。

(2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。

3、情感态度与价值观

培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心观察，勤于动脑。

课时划分：两课时。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识本课的生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、谈话引入课题

1.师问：喜欢夜空吗?为什么?

学生反馈自己生活中的观察。

2.教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。

3.出示课题，齐读课题。

4.学习生字：

二、认读生字，疏通课文

(一)教师范读课文：听准每个字的读音。

(二)检查听读情况

三、随文识字，理解课文

(一)学习课文第一自然段

1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。)

问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象，感受意境。

3.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。

4.齐读第一自然段。

(二)学生读课文第2自然段和第3自然段

问：他们说的话有什么不同?

分组读第2自然段和第3自然段。

过渡：一开始大家赞同谁的说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢?

(三)学习课文第4自然段

1.自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?

2.反馈交流，问：树杈起什么作用?

学生再读课文：这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。)

3.齐读课文第4自然段。

第二课时

教学目标：

1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、指导写字。

3、拓展延伸，了解关于云彩和月亮的知识或故事。

教学准备：

1、收集的云彩和月亮的知识或故事。

2、田字格。

教学过程：

一、分角色朗读，背诵课文。

二、指导写字。

三、拓展延伸，发散思维

(一)问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?

学生说方法，教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)

(二)总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，认真思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。