在作文中，适当地使用排比句，可以增强文章的节奏感和力度，为了写好一篇作文，我们需要明确主题，理清思路，才能使内容更具逻辑性，365文档网小编今天就为您带来了关于情感内的作文8篇，相信一定会对你有所帮助。

关于情感内的作文篇1

心是一块磁铁，纵使你漂泊在异乡，远在千里外地也拉不断思念的磁感线。心给予了我们勇气，纵使前方是死亡的深渊和邪恶魔，也吓不倒的信念。

秋天是一个多愁善感的季节，它用神奇的笔写出了人们喜怒哀乐的心情。在这个美丽的季节，片片落叶带着远游子的乡愁飘向远方……

寄居在洛阳城的诗人张籍，身穿长袍，眉头紧皱，站在门外默默地看着秋叶纷纷飘落，心中的思乡之情油然而生。他走进花园，花儿已凋零，梧桐树的叶子“沙沙”作响，见一小孩兴高采烈地与父母在玩乐，又让他触景生情，想想自己不能与家人团聚，眼眶湿润了。诗人转身离开了花园，回到门前，这时天空开始下起了丝丝秋雨，雨点打在落叶上，一滴滴顺着茎叶滑落下来，像诗人的思乡泪。诗人只好进屋，坐在窗前的小木椅想写封信给久违的家乡和亲人们，可要表达的情感太多了，一提笔却不知从何写起，思考片刻后提笔写了对家乡的思念与倾诉。

写好信之后，他走出了房门，把信给了一个正巧路过这里的送信人，并嘱咐送信人要万元一失地送到亲人的手里。正当送信人要出发时，诗人又把信要过来，看了一遍又一遍，才目送送信人离开，直到送信人的背影消失在阵阵凉意的暮色中……

关于情感内的作文篇2

母爱是一种伟大而神圣的情感。

小学时，父亲的整日沉迷于打牌，我和母亲想尽一切办法去劝他，那时的我根本不懂母亲的辛苦，只觉得都是母亲的错，是她没有管好父亲。

四年级下学期，当母亲带着特别亲切的笑容来接我回家时，我察觉不对劲，她亲切的笑容里还带着些许情绪，我不知道那是什么。

“妞，给。”母亲把她手中的一个饼给我，我哭了出来（当时坐在电瓶车上，母亲看不到我的情绪），我在后面悄无声息地咽泪，因为这张饼是3元一个，母亲平常觉得丢了1元都觉得可惜。从那时，我对父亲越发憎恨了，是他每日都在打牌，每天想要靠着那些xx而挣钱，我第一次有一种非常强烈的愿望，那就是我想挣到很多的钱。

母亲依旧是那样处理着家里的活儿，每次我向母亲提出：不要给他做饭！他什么都不干。可她都说好的，但到吃饭时依旧喊他。“你爹终究还是要吃的，没了他，咱家就过不下去。”我听到这些话时，就忍不住的心酸。

在学校受教育的这几年，我越发想要出人头地，我想证明我自己，我会让母亲不用看村上人的脸色。

我记得很清楚，父亲是到了45岁才开始努力工作的，我想，他应该意识到危机了。我的母亲不知道被什么病缠住了，她整天都在说疼。每次回到家，她的脾气都不是很好，那天，我母亲哭了，她说那些人让他们一直干活，水也不提供。有一个女的处处和她作对。

看到母亲流泪，我也很心痛，她不止一次在我面前流泪。

家里很破，我的哥哥也要找媳妇儿了，没有人愿意和我哥在一起，让我们全家都为他开始操心。

父亲47岁时，也就是这一年，他的腿被车撞住了，没有人负责，看这着父亲打石膏样子，我努力控制自己的情绪。父亲工地上的人什么也没有赔偿，他们只会人剥削人！

但在这一年，我对父母的怨恨也淡了，每人都有过错，但错误不能弥补吗？我的父亲也是到老了才知道工作，这难道不够吗？

关于情感内的作文篇3

有一种思念，叫魂牵梦萦;有一种关怀，叫做无微不至;有一种唠叨，是爱的寄语;有一份新情值得我们永远珍惜。

小时候，自己与妈妈的交流很少，我总是和爸爸玩，妈妈对我来说就是严厉，很恐怖。自己对小提琴是“恨之如骨”，我每天耳边都是妈妈源源不断的唠叨：“快练琴，马上就要考级了，快点练琴去。”我正在玩电脑玩的乐不思蜀，听到妈妈这话我是一个耳朵进一个耳朵出，才不当回儿事，哼哼答应两句就继续玩电脑。妈妈听我没动静，就走来说：“赶快!干什么事都要雷厉风行，拖拖拉拉像什么东西!”听到这话我气不打一处说：“不练!我才不练，练那玩意儿又不能当饭吃!”妈妈一听我这句话生气的说：“你要再不练，我就打你了!”“你敢，你越打我，我越不练!”我嘴硬的说。听到这话妈妈怎么可能放过我，“啪”的一巴掌就打到了我的背上，我哭了，伤心欲绝的跑回房里，在房间里，我一个劲的哭，连晚饭都没吃，哭到最后哭累了就睡下了。半夜里，我听见有声音，就假装睡着，原来，是妈妈进来了，她替我掖了掖被角说：“孩子，妈妈并不想打你，只是替你着急，如果你考级考不好，那你一定会更伤心。妈妈那么爱你，怎么会打你呢?好宝贝，你千万不要不听话，因为这样会害了你的!”听到这句话，我的眼角湿润了，在我的印象里，妈妈对我的严格要求是在我心中的形象，可妈妈说这样的话让我很感动，我心里想，明天一定好好练琴，要听妈妈话。第二天，我不仅向妈妈道了歉还练了一上午的琴。从那以后，我与妈妈的关系发生了转变，和妈妈变成了“好朋友”，每天的好事，坏事，有趣的事我都会给妈妈说。

亲情是夜晚一个掖被角的动作，亲情是一家人一起看电视，亲情也是一盆洗脚水……我们每个小孩子现在都是衣来伸手，饭来张口，在家里都是小皇帝小公主，但我们只是索要，却忘记了父母是怎样挣钱养我们的，生活中让我们值得珍惜的东西太多太多，但我们决不能忘掉父母的爱，千万不要在想到要珍惜时，爱却走了，珍惜亲情，珍惜爱!

关于情感内的作文篇4

行文，是总结倾泻于笔尖的记忆。

因而我们所读到的好书多半是润藉了的思绪，平静了的情感。并在这个潜移默化的过程中，渐渐平息自我，进入一种行云流水般的自然状态。

记不起是什么时候开始读的《理智与情感》，也许它一直安静地躺在我的枕边，从中文到英文，从文书到电影，日日年年醉，一岁一心情。小时候的《理智与情感》是枯燥的，两个女孩，不同的性格，不同的际遇，相同的幸福结局。世界上的幸福总是相似的，我从她们身上找到了辛德瑞拉的影子，只是这次的王子不再英俊。于是，一幅英国十八实际的画卷，成了我童话时代的晚霞，那时候，我仍然相信每个故事都真实可信，每种幸福都理所当然。

直到学会忙忙碌碌地生活，没有一种东西比读过的旧书更能调剂枯燥了，于是，我重新翻开《理智于情感》，看理性的埃莉诺如何以一颗包容笃定的心去抚平所有的苦难，而感性的玛丽安又是如何学会理智，学会成长。玛丽安曾认为人的一生只能有一次爱情，于是她拒绝了布兰登上校，那个和她一样知道很多悲伤的曲子的人，也正是她美丽的钢琴声打动了上校。然而，人的一生终究有很多次选择，一次落水并不能阻止我们再次乘船，因为每一艘新到的船都可能载着我们的幸福靠岸。

相比玛丽安，姐姐埃莉诺更为理智，她可以与吝啬刻薄的一目兄弟谈论生意上的事，也可以在自己痛彻心扉的时候给予妹妹最真挚的安慰，她甚至能够祝福爱人的一去不返。最喜欢看埃莉诺平淡温和的笑容，仿佛能够消退所有的事与愿违。当最后腼腆爱德华回到她的身边对她说：“我今天来这里并不抱任何期望，我只是想告诉你，我的心将永远属于你……”最感人的告白从最不浪漫的人物口中说出，一向理智的埃莉诺终于忍不住放声大哭。而我，也终于明白，并不是所有的`幸福都顺理成章，幸福，需要长久的等待，更需要始终如一的赤子之心。

一个人幸福与否，只要看她在一天平息后，能不能感受到宁静，能不能有一种充实和饱和填满心灵。如果是，时常感伤的人也是幸福的。当玛丽安弹起那首《不要再哭泣，悲伤的泉》，不止是布兰登上校，书外的我也沉浸在一个失去父亲的女孩细水流长的忧伤中，平静中的忧伤，又何尝不是一种幸福呢？

关于情感内的作文篇5

今天休息，上午在东湖公园“冬泳之家”游泳，见到几位泳友和我打招呼，我虽然很热情的做出回应，但却不认识人家叫什么，深感自己内心有愧。

在一些时候的一些地方，曾经多次遇到这样的情况，对方主动和我说话，我却想不起来对方是谁，只好听话听音，试探着问出对方在哪里工作，以便知道对方的姓氏名谁。

尽管有些朋友只是一面之交，或者是人家认识自己，自己却不认识人家，但是毕竟人家认识自己，对自己有好感，无论是不是“滴水之恩”也当视为一个缘分或是一种情分，加以珍惜才对。

要做个珍惜感情的人，这是为人之本。

与父母的感情是如山似海的'感情，孝敬父母是天经地义的事情，然而有的人对父母不孝，甚至加害父母，那真的禽兽不如。

与兄弟姐妹的手足之情是一辈子的情意，无论发生任何变故，兄弟姐妹之间的感情是永远也不应改变的。

夫妻之间的感情无论是不是爱情的结合，也都应当是牢不可破的。夫妻白头到老，这是不容更改的坚定信念，更是做人应有的最起码的良心。

与子女的感情是不言而喻的，疼爱子女是为人父母都能做的事情，当然过分的疼爱或娇生惯养，很容易适得其反，这一问题应当引起父母的重视。

与亲友或朋友的感情分为许多种，当然与各种亲友或朋友之间的各种感情都应当珍惜。

俗话说：“远亲不如近邻”，这话是很有道理的。与邻居之间的友好相处在住宅发生了明显变化的今天尤为重要。有的以邻为壑，甚至因为不点小事就打架升天，老死不相往来，这一现象对人对己都是十分不利的。

虽然亲戚有远近、朋友有厚薄，这是很正常的事情，但是既然是亲戚是朋友，就要珍惜缘分珍惜感情，想方设法与亲戚朋友经常联系，遇到事情就多帮忙。

珍惜感情绝不可贪图任何索取，而是时刻准备付出，这才是正确的珍惜感情。当然身为朋友不排除在许多时候是互相帮助，但是从自身的角度不应当想得到任何好处，只有这样的感情才能够更加珍惜。

做珍惜感情的人，这不是一句空话，而是扎扎实实的行动，在每天的生活中总要记住这句话，并身体力行的去实践这句话，只有这样，心情才能更加愉快，生活才会更加幸福。

关于情感内的作文篇6

我和同学小张是好朋友。他是个文静友善的人。我和他经常在一起玩，互相帮助，是无话不谈的好朋友。

今天，天气晴朗。我和小张相约去公园玩。我带了滑板准备和小张一起玩。到了公园我才知道小张不会玩滑板。我说：“没关系，你先看我玩，然后我教你。”我先蹬几下，然后站上滑板，开始扭动双脚，滑板像离弦的箭滑了出去。我再表演了拿手好戏“神龙摆尾”，看得小张目瞪口呆，大叫道：“哇，真厉害，快教我。”我先和小张讲了滑板的基本动作要领和技巧，再让他试着慢慢练。小张站上滑板还没启动就重心不稳摔了下来。我赶紧扶他起来，小张拍拍屁股说：“不要紧，不要紧，不摔怎么能学会呢?再来，再来。”他重新站上滑板，我扶住他的手，等他站稳了，开始双脚前后扭动。由于紧张，小张的动作不协调，看上去像一只笨拙的大象。一不留神滑板碰到一颗小石子，小张站不稳摔了下来，“泰山压顶”重重的压在我身上。小张赶紧扶起我，连连道歉。我说：“没关系，继续吧。”于是，我们又开始了练习。经过一次次的摔倒和站起，小张终于能独立滑行了，我们高兴得欢呼起来，拥抱在一起。

体育课上，我们练习50米跑，当轮到我跑的时候，老师一声令下，我立马跑了出去。“快，快，再快点。”我努力的跑着。可这时，我重心不稳，脚一扭，身子往前面一扑，摔倒在了塑胶跑道上。这时，一阵疼痛感袭来。我也不管了，迅速爬起来，跑完了全程。我跑完以后走在跑道两旁。这时，陈玲走过来说：“你没事吧?”我说：“没事。”卫生委员俞婉悠说：“还是搽点药吧，万一伤口感染了怎么办?”祝舒菲也说：“我知道朱老师办公室在哪，我带你去吧!”那时我什么也没说，只觉得一股暖流涌上了心头。她们说完便扶我去办公室。抹完以后还问我疼不疼，放心以后才带我离开。那一天，我并没有补跑，但我知道我有一群关心我的朋友。

如果生活是一次旅行，那么友谊必定是一道美丽的风景;如果生活是一朵鲜花，那么友谊必定是滋润我们，让我们健康成长的雨露。所以，让我们一起去寻找蕴藏在小事里的友谊吧!我们就是这样互相帮助、互相学习。这份友谊无比珍贵，我们会好好珍惜。珍惜这最美的同学。

关于情感内的作文篇7

左手代表着希望，圣洁的焰火会代替左手，永驻心灵!——题记

当人落魄时，希望也许是你唯一的出路。当人欣喜时，希望又如天上的明星，忽闪忽现。也许希望对人们来说，成功者把它当作是决胜的“法宝”。但是对于一些厌世者来说，它变的隐约不现，捉摸不透。

每当你失败时，你会沮丧、懊恼，甚至想离开这讨厌的世界。但是你终究做不到，因为，在你深陷困境，无法自拔时，会有一种力量如天使一样降临到你身边，它就是希望。它会使你重新认识生活，认识自己，使你认为困难并不可怕，它会使你看到存生的意念，它会让你想方设法逃离困境，摆脱生活的魔爪重新做回自己，做回现实。等到那时，希望就会在你心里燃起一支永不熄灭的圣火，它会永远在你心里，支撑你走完一辈子。

其实，人与人都在互相寄托着自己的希望，形成了亲情。你就是你敬爱的父母的希望。他们唯一的希望都寄托在你身上，只想让你不要辜负了他们的希望，将来有一个好环境，过上好日子。而你在你父母身上也看到了“希望之火”，每当你走入黑暗，陷入困境，不禁向困难低头。但是，在父母的鼓动下，你重新看到成功的希望。走出黑暗，走向光明。

人们都说人间有爱，但是，如果在这浓厚的爱中添上一丝希望，那人间将会更多姿多彩。其实人人身上都有希望，只是没将它挖掘出来。只要每个人都燃起心中的希望之火，会迎来更美好的明天!

关于情感内的作文篇8

作文，是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作，是由观察到思考到表达的过程，正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”但在实际作文教学中发现，大多数学生的作文是就事写事，从中体会不出小作者的写作情感，文章读来干干巴巴。如何激发学生的作文情感，使学生在作文中表达自己的真情实感？笔者做了以下的有益尝试。

一、以教师的热情，激发学生的写作情感由于情绪具有感染性特征，所以，在课堂教学中，教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染。而教师的情绪对诱发学生的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。这就要求教师要以热情的言行，将自己的积极情感体验传导给学生，以激发学生的写作情感。作文课上，教师热情亲切的话语，充满鼓励的目光，表情达意的肢体语言，都传导着教师真挚的情感，会强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体难，诱发作文的内驱力，从而积极思维，兴味盎然地投入作文活动。

二、创设写作情境，激发学生的写作情感创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。作文课上，教师应采取多种方式“以境激情”。用表演再现生活情景，引导学生观察、感受、描述；借助投影、录像等直观手段创设情境，再现情境，让学生思考、体验；组织丰富多彩、生动活泼的班级活动，如比赛游戏、参观访问，实验游览，使学生在活动中通过自身体验，仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、动脑、动笔，写出感情丰富的文章。

三、运用“迁移”规律，激发学生的写作情感 小语教材所选课文，都有一种感人的力量，这些文章不仅内容真实具体，而且有真情实感。教学中，引导学生把心放到课文中去，设身处地像作者那样去想，从而体会课文的思想感情。然后教师利用“迁移”的心理规律，使学生体会到作者的写作情感，激发学生的写作情感。如《海滨小城》细致描写了广东的一座海滨小城的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。在通过反复诵读，学生体会了作者的这种情感之后，引导学生把作者的这种情感迁移转化为自己对家乡的热爱之情，学习课文的写作方法，仿写《泉城广场》，学生写出的文章不仅内容具体，而且感情真挚。

四、改变传统模式，激发学生的写作情感 教师改变每次作文，都是审题、读范文、打草稿、修改誊抄的常规作文模式，运用各种有趣的写作形式，会激励学生的写作兴趣，激发学生的写作情感。如剪贴写文，根据学生的兴趣，选择色彩鲜明、内容健康的图、画，剪贴成单幅或多幅组成的“图画”，让学生观察想像，在说的基础上作文；画后作文或作文后插画，让学生每人创造性地画出自己最喜欢的事物，进行创造性地想像，写成作文；写后猜、续写、给材料作文、表演后作文、办作文小报等作文形式，易于调动学生作文的积极性，激发学生的写作情感。

五、进行成功教育，激发学生的写作情感 苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以对学生的作文也应采用赏识教育的原则。每次习作后，我都上一节佳作欣赏课，将写得好的文章、片断或几句话读给学生听，组织大家评议好在哪，然后分别给与表扬鼓励，使学生获得成功的体验，增强写作的自信心，激发他们再次作文的积极情感。