制定教案的主要目的就是为了让我们能够顺利开展教学工作，教案在制订的时候，你们肯定要考虑与时俱进，365文档网小编今天就为您带来了4年级语文教案推荐7篇，相信一定会对你有所帮助。

4年级语文教案篇1

○教学目标

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

○教学重点

①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

○课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

○教学内容

?看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

○教学设计

导入 新课，检查预习

①导入 新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

②检查预习生字情况

整体感知

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a.云和天气到底有怎样的关系?

b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

重点研讨

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

你能从课文中找出有关语句吗?

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否

仿照课文中的例子造几个句子?

a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆ 远处的霓红灯亮了，……

◆ 每月光照在地上，像……

小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

4年级语文教案篇2

教学目标

（一）知识与技能：

1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。

3 积累名言警句。

4 通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。

教学重点：正确理解词语和句子。

教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。

教学安排：1课时

一.学习

“读一读，你发现了什么”：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习

“读一读，用加点的词语写句子”：

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

4 用这些关联词写句子。

三.学习

“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。

四.学习

“收集资料”

1 自由读。

2 说说短文告诉了我们什么？

3 学习了这个阅读材料给你什么启发？

习作 饭桌上的故事

教学目标

（一）知识与技能

1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

3、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1、课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生的观察能力和叙事能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：培养学生的观察能力和叙事能力。。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

有这样一个故事： 一天，我们全家人快乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把许多饭粒在桌上，爷爷看见了，严肃的盯着我，叫我把饭给拾起来，我嫌它脏，不乐意的说：“撒在饭桌上多脏呀！叫人怎么吃呀！再说我也不是故意的。”爷爷说：“你难道没学过《锄禾》这首诗吗？粮食是农民伯伯冒着炎热的天气，面朝黄土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗？以前我们吃不饱，穿不暖，过着牛马不如日子，我很小时候就要出去帮大人干活，现在你们过上幸福的日子，还不知道珍惜。”听了爷爷的话，我满脸通红，赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。 我永远也忘不了那天，以后再也不浪费粮食。饭桌总是干干净净，而且碗里饭一粒不留，养成了勤俭节约的好习惯。

二、分析能力

这样的场面，你熟悉么？请同学们就这样一件事情，谈谈自己的看法。

三、回顾生活

1、小组讨论，回顾自己家中饭桌上的事情。

2、全班交流。

四、叙事能力。

1．有条理地介绍你的家中晚餐。叙述在家里的饭桌上发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了。

2、你是以店主的身份在介绍! 作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3 学生独立作文。

第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“饭桌上的故事”。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

4年级语文教案篇3

1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2.能够正确、流利地朗读，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4.能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎认真观察善于思考的精神。

教学重点：

1.能够正确、流利地朗读，背诵课文。

2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事

教学难点：

1.能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

2.学习王戎认真观察善于思考的精神。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

课前谈话：

亲爱的同学们，大家好！你想认识我吗？那可要仔细听了，

吾姓李，名群芳，犹爱读书也。

你听明白了什么？请学生回答。我们的古人就是这样介绍自己的，你也能这样向大家介绍自己吗？（课件出示：吾姓——，名——，犹爱——也。）请学生介绍。我们中国的文字可真有意思。

一、开门见山，直入主题

1.今天我们来学习一篇小古文，《王戎不取道旁李》，介绍《世说新语》这本书。

2.老师写课题，齐读课题。认识生字“戎”“戎”由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

3.谁来说说题目的意思？解题。取：摘道旁：道路旁边。

二、检查预习，熟读课文

1.读准字音。同桌互相检查，要求读准字音读通句子。纠正字音，指名读朗读课文。及时点评，随机纠错。

2.听老师读课文，划出节奏，读好停顿。

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。

3.指導朗读，学生自由练读，要求注意停顿，读出古文的节奏。

4.多种形式朗读。

学生个人读，男生读，女生读，齐读。总结古文学习方法一：反复诵读

三、借助注释，理解文意

（一）猜文意

借助注释，试着四人小组说一说每个句子的意思。不懂的地方做好标注。

（二）交流汇报理解古文，体会人物精神

小组交流汇报学习情况

交流一：第一句。

课件出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。

①交流理解尝的意思，课件出示：尝：曾经

你是怎样知道的？借助注释是我们学习古文的另一种好方法。

②交流诸的意思，引导学生看插图理解。诸：众多组词：诸位、诸多。这句话的意思是王戎七岁曾经和众多小孩一起去游玩。

③拓展：看图补充句子：尝与诸小儿。

交流二：第二句。

课件出示：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

交流三：第三句。

课件出示：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

交流四：第四句。

课件出示：取之，信然

（三）读一读，背一背

小古文大家都理解了，相信你们肯定能读得更好了，自由朗读课文。这篇小古文文字简洁，根据提示背诵课文。

（四）讲故事

同桌练习，学生上台展示。预设：如果学生讲不好，就引导可以加上动作、表情、想象等把故事讲得更生动。

四、方法迁移，拓展延伸

1.今天我们用了两个学习小古文的方法反复诵读、借助注释。弄清楚了这篇古文的起因、经过、结果。

2.下面我们用这样的方法学习王戎的另一个故事《王戎观虎》，要求：轻声诵读两遍小古文。借助注释，四人小组内说说这个故事。课件出示：

王戎观虎魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间①攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆②，戎湛然③不动，了无惧色。注释：①承间：趁机。②辟易颠仆：惊慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安详沉静地。

那你还觉得王戎是个怎样的人？

五、书写生字

1.课件出示生字：诸唯学生观察，老师范写，学生每个写两个。

2.展示点评生字。同桌互评。

六、总结课文

1.背古文，说故事。回家后请大家把这篇小古文背给家人听，并用自己的话和她们说说这个故事。

4年级语文教案篇4

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2.学习生字、新词。理解对联含义。

3.感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。

二、基础知识

1.生字：

顾 商店或服务行业称来买货物或要求服务的：

顾客、惠顾、主顾。

悬 挂，吊在空中：悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。

赐 给，旧时指上级给下级或长辈给小辈：

赐予、赐死、赏赐、恩赐。

2.会写的词语：顾客、悬挂、赏赐

3.解词：

(1)文人墨客：泛指文人、文士。

(2)装束：穿着、打扮。

三、教材分析

1.教材特点：

这是一个很有趣的故事。故事中蕴含着一个有趣的对联，其妙趣所在值得细细品味。

2.教学重点：

体会茶酒对联的妙趣所在。

3.教学难点：

体会茶酒对联的妙趣所在。

4.教学突破点：

体会对联的趣味所在，从而了解故事情节的妙趣。

四、教法设计

教学内容：学习生字新词，理解课文，体会对联的妙处。

教学过程：

1.读课题质疑。

2.读文了解故事情节。

3.小组自学生字新词。

4.再读课文，找到文中所写“茶酒联”，体会其中趣味。

5.请你也为上联对下联。

6.课外拓展，收集整理有趣的对联，并讲讲其中有趣的故事。

五、板书设计

茶酒联趣

为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;

劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来

4年级语文教案篇5

一、导入

1.学习课文之前，我们一起做一个猜谜游戏。请你猜猜和我们人类的生存什么有关？

（1）学生说：和水有关

（2）真不错，请大家读读这段话。

2.今天这节课我们就去一个缺水的地方。

二、新授

1.请大家读读课文的第一小节，说说对这个地方有什么了解

（1）课件学生自读

（2）师生交流

学生说：作者的出生地是一个非常缺水的地方。

（3）请大家结合自己感受再读读这句话好吗？

你有什么话想说吗？

学生：那里的水太缺少了请你读读

2.对于这个地方，你还有什么了解？

（1）那里人觉得“水”最宝贵。

（2）那段缺水的岁月又是怎样的呢？请请大家自己读读课文吧

3.刚才读课文的过程中有没有难读的地方？

（1）学生说：第五小节

（2）课件出示：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声……

请大家自己读读这句话，根据生字、停顿的重要性进行朗读。自己读。

齐读

（3）还有难读的地方吗

（4）学生说：在文章的第一段，标点符号的停顿也很重要

（5）最后一小节的停顿

课件出示：这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话

4.难读的句子大家读好了，有生字的句子会读吗？

（1）课件出示下面四个句子：

那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水。

储藏在水窖里的水就显得更加珍贵。

而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。

然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦杆扇往我们身上扇风。

（2）读生字词

（3）自己读读这些带有生字的句子

（4）有信心读好这些句子吗？

（5）学生齐读这些句子

这里需要储水是因为这里是一个“缺水”的地方

一把普通的钥匙，说明这个“缺水”的地方

还是说明这是一个缺水的地方

5.分小节读课文

（1）学生读课文

（2）教师随机地点拨

6.文章第一小节和这几个句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水吗？

（1）学生自读课文，边读边划，

（2）师生交流

学生：我从第二小节的第一句话看出来。从期盼这个词语看出来很缺水，现在这个村子的所有人都很期盼。

师：知道为什么他们期盼下雨天？

学生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，

对雨中洗澡有兴趣的同学一起来感受这样的场景。

（3）课件出示：教师引读

那时怎样的一种痛痛快快呢？请大家自己读读划线的句子。“先是……天空中的水”

体会到了吗？再声情并茂地读读这句话。（学生读）

让我们一起去感受感受。齐读这段文字。（连读三次）

在我们的感召下，教师引读。

7.这是多么美好的日子，可是这样美好的日子太少了，更多的是干燥和炎热。

结合你现在的感受再读读这句话。

（1）电脑出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。

（2）多指名读

8.还有哪些地方看出来这是个缺水的地方、

（1）学生：母亲说“俄”坏了。

（2）你们觉得哪个词语最吸引你的眼球？

母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了用水为我们冲凉的那一幕。

9.课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”你们又什么想法吗？

（1）学生说：一勺水像一条小溪流……教师点评。

（2）让我们闭上眼睛一起感受一勺水的力量。教师范读课文

（3）同学们如果让你用一个词语，你想说哪个词语？

（4）学生1说：舒服。（请你用舒服的感觉来读读让你最舒服的一句话）

学生2说：爽，请您用爽的感觉读

学生3说：“高兴”

学生4说：“痛快”

此时的感觉就是……（连续几个词语的大声读，产生这些原因就是因为这是一个……缺水的地方。）

10.这篇课文是编者改动后，原文的题目也改过了，你能猜到原文的题目吗？

（1）学生说：

（2）找到了相关的语句了吗？

（3）课件出示：最后一小节，齐读

（4）下节课我们将把这个词语带到文中去，读文章，谈感受。

三、下课

4年级语文教案篇6

教学目标：

1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。

2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。

3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。

教学重点和难点：

1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。

2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。

教学过程：

一、引出课题

1、 板书课题、齐读。

2、你是怎样理解这两个词的？

3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？

4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。

二、初读课文

1、 范读全文。认真听我读课文。

2、自渎全文，读准字音，读通句子。

3、指导难读句；

三、再读懂意思

1、 课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？

2、 交流。

（1）“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。” 者： 的人 遇：董遇 云：说。古文中表示说的字还有哪些？

（2）言“读书百遍，其义自见。” 言：说 见：现。出现，明白

（3）从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么？

（4）遇言“当以三余。” “当以三余。”干什么？

（5）或问“三余”之意。 或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。

（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。” 日：一天。时：时令 岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相似、守岁 句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。

3、 看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？

4、 谁能连起来说说这段古文的意思。

四、三读明道理

1、 读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了 些什么？明白了什么道理？

2、 交流。老师点拨。

（1） 读书百遍，其义自见。――书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单 地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！

（2） 苦渴无日――不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。

（3） 冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。

这里的 “冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。）闲时读书，这也是“勤读”啊！ 董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写” 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。 读句、理解、简单讲解。

五、拓展

1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来 看书呢？

2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余 日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读，才能理解。这也需要你善于挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。

3、在古人勤读的名言中结束本课。 一日无书，百事荒废――――――陈寿（三国志的作者） 读书破万卷，下笔如有神。――――杜甫

4年级语文教案篇7

学习目标：

1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解形声字的造字规律，学习用事物的图像识记一些象形字。

2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子不少于2句。

3、能发挥想象，编个造字的小故事和好朋友交流。

教学过程：

一、看图激趣，揭题

1、 游戏：“看看猜猜”让学生看图，喊一喊字。

2、揭题(齐读课题)学习“形”

二、初读课文，分组识字

1、看课文，听范读，圈出生字

2、交流：学习生字：禾、舟、勺、川

(1)小老师领读

(2)看图巧记字形

(3)书写指导：舟

(4)师引读带有生字的语句

3、跟录音读课文，找找还有那些字不认识

4、小组讨论学习生字

5、交流识字

(1)出示：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人

(2)叫号读词(师正音)

(3)齐读词儿

(4)交流记字好方法，部首教学：“草字头”

(5)默记生字、读生字

三、读儿歌，看图背诵

1、自宝宝都认识了，你们一定能把课文读得更好，自己准备一下。

2、学生自由准备

3、交流

(1)指名分句读

(2)男女对读

4、指导背诵：谁能看着图片度?

5、同桌准备

6、交流：

(1)指名同桌对背 (2)师引背 (3)找好朋友合作背

四、复习巩固，拓展阅读

1、游戏：读句子

江上小船就是舟，车像轮子往前跑。

汉字已有五千年的历史。

古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。

古代人刻在龟甲上的甲骨文就是最早的汉字。

五：课后作业

我为汉字编故事：

小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了中国的汉字历史悠久。大家都觉得古人很了不起，很有想象力。其实，你们也行!看看这些字，发挥你的想象力，猜猜古人怎样造出这些字的。

选一个，编个小故事告诉大家。